Mon plan d'action composante 8.6

Tableau de : Kimberly Whelan

Compétence ciblée	Composantes	Actions	Ressources	Échéancier	Résultat prévue	Responsable
-C8	-Aider les élèves à s’approprier les TIC, à les utiliser pour faire des activités d’apprentissage, à évaluer leur utilisation de la technologie et à juger de manière critique les données recueillies sur les réseaux	-S’approprier des logiciels pour être en mesure de les enseigner aux élèves -Faire valider les ressources et le potentiel des logiciels à des enseignants -Faire des recherches -Formation TBI (7 novembre 13h30-16h30)	-Enseignants spécialistes en TIC. Jean Marcoux et Normand Roy	-Mercredi 13h à la bibliothèque de l’UQTR d’une durée d’environ 1h à toutes les semaines. Lors de ces rencontres, une mise en commun des parties du travail sera fait et nous partagerons entre nous les informations recueillies.	- sous forme d’album subdivisé en trois parties : 1.     Une banque de ressources web 2.     Un guide pour l’utilisation du TBI 3.     Outils pour l’évaluation des compétences en technologies de l’information -Se créer une banque de ressources web avec des matières diversifiées	Kimberly      Whelan

Plan d'action de la compétence 3

Compétences ciblées	Composantes	Actions	Ressources	Échéancier	Résultat prévu	Responsable
Compétence 3	3.2 Sélectionner et interpréter les savoirs disciplinaires en ce qui concerne les compétences ainsi que les éléments de contenus et de la progression.	S’informer sur les éléments importants que doit contenir une SAE auprès d’une enseignante universitaire.	Consulter les différents documents reçus durant notre BAC. Par exemple, les cadres de SAE fournis par tous les enseignantes durant notre cheminement universitaire. Rencontrer une enseignante pour vérifier nos SAE Consultation des canevas de SAE présentés sur le site des stages	1 rencontre par semaine le mercredi à 13h00, à la bibliothèque et ce, pendant au moins 1h. Cela se fera à partir du 3 octobre. Lors de ces rencontres, une mise en commun des parties du travail sera fait et nous partagerons entre nous les informations recueillies.  Rencontre avec l’enseignante Ginette Martel le 31 octobre 2012 à 10h	Avoir un canevas idéal pour des situations d’enseignement-apprentissages et d’évaluations Création d’un aide mémoire sous forme d’album concernant les SAE Banque de SAE	Lyza Jalbert

Plan d'action pour la composante 5.2

Compétence 5  Évaluer la progression des  apprentissages et le degré d’acquisition des compétences des élèves pour les contenus à faire apprendre.

5.2 Établir un bilan des acquis afin de porter un jugement sur le degré d’acquisition des compétences.

Revoir les notes prises lors du cours Évaluation des apprentissages Lire toute en prenant des notes les lectures demandées en lien avec le cours Évaluation des apprentissages. Rencontre avec une enseignante au primaire pour l’interroger sur sa démarche d’évaluation

M. Zeycan Yegin, chargé de cours à l’UQTR Mme. Louise Bélair, professeure à l’UQTR Mme. Emilie Poisson, enseignante au niveau primaire Recherches sur internet et à la bibliothèque Livre requis dans le cours d’Évaluation des apprentissages

1 rencontre par semaine le mercredi à 13h00, à la bibliothèque et ce, pendant au moins 1h. Cela se fera à partir du 3 octobre. Lors de ces rencontres, une mise en commun des parties du travail sera fait et nous partagerons entre nous les informations recueillies.

Avoir un aide-mémoire sous forme d’album qui nous rappel la marche à suivre pour pouvoir établir un bilan des acquis afin de porter un jugement sur le degré d’acquisition des compétences.

Danahée Poirier

Plan d'action compétence 7

Compétences ciblées	Composantes	Actions	Ressources	Échéancier	Résultat prévu	Responsable
Compétence 7 Adapter ses interventions aux besoins et aux caractéristiques des élèves présentant des difficultés d’apprentissage, d’adaptation ou un handicap.	7.2 Rechercher l’information pertinente auprès des personnes-ressources et des parents en relation avec les besoins et le cheminement des élèves.	Se rencontrer pour partager des différentes notions que nous connaissons sur le sujet. Par la suite, nous allons chercher des informations qui vont venir valider et approfondir nos connaissances et du même coup en apprendre davantage sur les difficultés ou les handicaps qu’un élève pourrait avoir, et cela, dans le but de nous aider à rédiger notre aide-mémoire.	Faire des recherches sur les difficultés qu’un élève peut avoir soit au niveau de l’apprentissage, de l’adaptation ou encore un handicap quelconque. Rencontrer madame Lise-Anne St-Vincent qui donne le cours d’interventions auprès des élèves en difficulté d’apprentissage	1 rencontre par semaine le mercredi à 13h00, à la bibliothèque et ce, pendant au moins 1h. Cela se fera à partir du 3 octobre. Lors de ces rencontres, une mise en commun des parties du travail sera fait et nous partagerons entre nous les informations recueillies.	Conception d’un aide-mémoire sous forme d’album résumant les principales difficultés et les principaux handicaps que nous allons pouvoir rencontrer dans nos classes et aussi ceux que nous maîtrisons moins bien.	Élisa-Anne Boudreau

Mon plan d'action

Compétence 8     Intégrer les technologies de l’information et des communications aux fins de préparation et de pilotage d’activités d’enseignement-apprentissage, de gestion de l’enseignement et de développement professionnel.

8.3     Communiquer à l’aide d’outils multimédias variés

Apprendre à produire des vidéos multimédias   Apprendre à créer un forum   Apprendre à créer un portfolio numérique.   Apprendre à utiliser Power Point   Apprendre à utiliser la web-conférence

Faire des recherches sur le web et faire des lectures sur des bulletins électroniques par exemple pour en connaitre plus sur la communication par les outils multimédias.   Rencontrer un enseignant pour faire valider mes propres interprétations de mes recherches.

1 rencontre par semaine le mercredi à 13h00, à la bibliothèque et ce, pendant au moins 1h. Cela se fera à partir du 3 octobre. Lors de ces rencontres, une mise en commun des parties du travail sera fait et nous partagerons entre nous les informations recueillies.    Questionner Jean Marcoux lors des cours si le besoin s’en ressent. Au besoin, prendre un rendez-vous

Création d’un aide-mémoire sous forme d’album sur les notions en lien avec les TIC, plus précisé- ment avec l’aspect communicatif

Laurie Bisson

plan d'action compétence 5, composante 5,3

Compétence 5  Évaluer la progression des  apprentissages et le degré d’acquisition des compétences des élèves pour les contenus à faire apprendre.

5.3 Construire ou employer des outils permettant d’évaluer la progression et l’acquisition des compétences

Reprendre les notes du cours Évaluation des apprentissages et ainsi revoir les notions étant reliées aux étapes de la construction d’outils d’évaluation. Prendre contact avec une enseignante qui a terminé sa formation et qui à sa classe, afin de lui demander conseil.

Faire des recherches sur Internet, en plus d’utiliser notre livre du cours Évaluation des apprentissages, pour mieux saisir les concepts qui permettent la création d’outils d’évaluation. Rencontrer un enseignant, afin de lui montrer notre travail et ainsi, s’assurer que nous avons toutes les informations pertinentes pour évaluer la progression et l’acquisition des compétences. M. Zeycan Yegin, chargé de cours à l’UQTR

1 rencontre par semaine le mercredi à 13h00, à la bibliothèque et ce, pendant au moins 1h. Cela se fera à partir du 3 octobre. Lors de ces rencontres, une mise en commun des parties du travail sera fait et nous partagerons entre nous les informations recueillies.

Création d’un aide-mémoire sous forme d’album, sur les manières (étapes) de construire un bon outil d’évaluation. Aussi, il y a aura quelques exemples d’outils permettant d’évaluer la progression et l’acquisition des compétences.

Bianca Corriveau

Bilan de la rencontre du 14 novembre 2012

Donc pour la présentation voici les choses qu'il nous reste à finir. 

Kimberly, tu dois faire l'affiche.

Bianca, tu dois faire la feuille pour que les gens puissent nous écrire leur courriel pour qu'on leur envoie le PowerPoint.

Lyza, tu dois t'occuper de finir le casse-tête pour l'activité spéciale. (N'oublie pas d'en faire deux copies.)

Moi (Danahée), je vais finaliser le PowerPoint de présentation. (Mettre des animations, etc.)

Élisa-Anne, tu dois t'occuper de terminer l'affiche de présentation pour sur la boîte.

Laurie, tu dois t'occuper de faire les petites cartes de présentations.

Nous devons toutes imprimer le plan d'action de la compétence dont nous sommes responsables et le coller sur le carton de couleur.

Il est important aussi de ne pas oublier d'insérer nos diapositives dans les albums pour chaque compétence.

Il ne faut pas oublier d'imprimer une grille d'évaluation... Nous devons en avoir une chacune.

Pour la présentation

Laurie, Élisa-Anne et moi (Danahée) serons responsables d'amener nos ordinateurs portables.

Bianca et Laurie devront amener une rallonge électrique.

Lyza et Kimberly seront responsables d'amener des punaises et de la gomme bleue.

Nous devons être présentes à 8 h au lieu de présentation.

Pour la présentation, Bianca, Élisa-Anne et moi (Danahée) irons visiter les kiosques en premier. Laurie, Kimberly et Lyza présenteront durant ce temps.