SAÉ Kimberly

	Un ciel tout en couleur!
Intention pédagogique, domaine(s) d’apprentissage, compétence(s), Compétences transversales, domaines généraux de formation et durée de l’activité	Intention pédagogique : Cette activité amènera les élèves à développer leur motricité fine et à travailler en coopération. Domaine(s) d’apprentissage : -Arts Compétence(s) : Compétence 5 : -Construire sa compréhension du monde (p.62-63). ·         Démontrer de l’intérêt et de la curiosité pour les arts, l’histoire, la géographie, la mathématique, la science et la technologie.                                                             Compétence 3 : -Interagir de façon harmonieuse avec les autres (p.58-59). ·         Collaborer avec les autres                                                         Compétences transversales : - Les compétences d’ordre méthodologique (p.13). ·         Se donner des méthodes de travail efficaces : S’engager dans la démarche et accomplir la tâche (p.27)                                   Domaines généraux de formation : -Vivre ensemble et citoyenneté (p.50). Durée de l’activité : Environ 40-45 minutes
Savoirs essentiels	Connaissances : Connaissances se rapportant au développement sensoriel et moteur (p.67). -Actions de motricités fines.		Stratégies : Stratégies motrices et psychomotrices (p.66). -Découvrir ses potentialités sensorielles -Utiliser adéquatement les objets, les outils et les matériaux.
Déroulement
Préparation		-L’enseignant prépare le matériel durant la période de dîner avant l’arrivée des enfants. -L’enseignant fait  un retour sur l’expérience qu’ils ont vécus avec l’arc-en-ciel. -Il demande aux élèves : «Quelles sont les couleurs que tu as remarquées dans l’arc-en-ciel?» Réponses visées : rouge, orange, jaune, vert, bleu, indigo et violet.
Réalisation		-L’enseignant invite les élèves à s’asseoir en cercle sur le tapis. -Annonce aux élèves qu’ils devront peindre un arc-en-ciel avec de la gouache. -Il montre le résultat attendu pour avoir un aperçu visuel. -L’enseignant précise les étapes de l’activité à l’aide de pictogrammes affichés au tableau : 1- Je vais chercher le matériel dont j’ai besoin (tablier et crayon mine). 2-J’écris mon nom en arrière de la grande feuille (c’est mieux au début, car la peinture ne sera pas complètement sèche à la fin). 3-J’utilise les couleurs dont j’ai besoin pour faire mon arc-en-ciel. Je commence par le rouge et je fais mon arc (la moitié d’un cercle). Une fois que l’arc-en-ciel est terminé, je peux peindre le ciel en bleu avec des nuages, un soleil, des oiseaux, etc. 4-Je range mon matériel. Je vais rincer mes pinceaux et je nettoie ma place. 5-Je prends un livre.
Intégration et réinvestissement		-L’enseignant demande aux élèves s’ils ont aimé l’activité. -Demande si les élèves ont eu des difficultés. -L’enseignant va utiliser les créations des élèves afin de créer des montgolfières. L’enseignant peut également réinvestir avec des activités sur les prédictions météorologiques. Exemple : chaque enfant se choisi une journée dans la semaine et doit annoncer quelle température il fera. Cette activité peut être intégrée lors de la causerie du matin. À cet effet, l’enseignant intègre la compétence 4 dans sa causerie puisque chaque élève doit communiquer aux autres les conditions de météo prévues. De plus, tout le monde aura la chance de parler.
Gestion de classe		-Les élèves travaillent en équipe de trois. L’enseignant choisi les équipes dans le but de permettre aux élèves de travailler avec d’autres enfants. -Les élèves travaillent aux tables. -L’enseignant utilise des pictogrammes pour illustrer chacune des étapes de l’activité. -L’enseignant utilise le ‘’time timer’’ pour les 10 dernières minutes. -L’enseignant accroche les dessins sur la corde avec des épingles à linge pour les faire sécher.
Les difficultés anticipées et solutions envisagées		Difficultés: 1-Les élèves peuvent éprouver des difficultés à peindre l’ordre des couleurs. 2-Les élèves pourraient avoir des difficultés à collaborer avec le matériel. Solutions : 1-L’enseignant met à la disposition des élèves des pictogrammes ainsi qu’une image avec les couleurs de l’arc-en-ciel. 2-L’enseignant fait un rappel sur les comportements à adopter lorsqu’on travaille en équipe : On pose des questions, on propose des idées et on se parle dans le respect.
Soutien de l’enseignant		-L’enseignant se promène d’équipe en équipe et s’assure que les élèves respectent les étapes. -Réponds aux besoins des élèves lorsqu’ils ont des difficultés. Si les élèves ne comprennent pas la tâche, l’enseignant peut faire un rappel en grand groupe et pointe les pictogrammes afin de faciliter la compréhension de ces derniers.
Déroulement		-Les élèves travaillent individuellement. -Les élèves travaillent en sous-groupe, c’est-à-dire en équipe de 3 dans le but de partager le matériel.
Évaluation		-Observe à l’aide d’une grille si les élèves ont respecté l’ordre des couleurs et porte attention sur la motricité. De plus, il porte un regard sur le résultat pour savoir si les élèves ont pris leur temps pour peindre pour ainsi savoir s’ils ont démontré de l’intérêt ou non envers l’activité (compétence 5) -Observe la manière dont les élèves collaborent entre eux. Est-ce qu’ils se posent des questions? Se parlent-ils dans le respect? (compétence 3)
Matériel et référence(s)		-Peinture à l’eau avec pinceaux - Bol d’eau -Papier mince qui servira de napperon -‘’Time timer’’ -Images d’arc-en-ciel -Tableau pour les images et la démonstration avec la peinture à l’eau *Référence(s) : -aide de l’enseignante associée.                           -www.google.ca/image
Analyse de l’activité		Écart avec ce qui avait été planifié : Forces de l’activité : Améliorations souhaitées et solutions envisagées :