Sites utiles plus SAE

Sites utiles :

Élisa-Anne Boudreau

Site regroupant divers de sites utiles : http://stepfan.free.fr/dos/Matern.htm

Une classe de maternelle des idées : http://uneclassematernelle.unblog.fr/category/0-accueil/

Chemises : http://www.cslaval.qc.ca/apo/ATELIERS_APO/Ensemble/pages_ens/index.htm

Site contenant des SAE : http://evaleta.scedu.umontreal.ca/wordpress/banquesae/

Site contenant des SAE simple : http://carrefour-education.qc.ca/types_bouscol/situation_dapprentissage_et_d%C3%A9valuation

Site pour exemple de grilles d’évaluations : http://recit.cssh.qc.ca/portfolio/index.html

Site pour univers social (exemple SAE, …) : http://www.recitus.qc.ca/recitus.qc.ca/sae/primaire/devine

Site avec capsules vidéo en lien avec l’univers social : http://carrefour-education.qc.ca/recherche/eyJOIjoidG91dCIsIkQiOiIxMjAzLDEyMDQsMTIwNSwxMjA2LDEyMDcsMTIwOCw5ODEsOTEwIiwiRSI6InVuUGFybWkifQ

Site en lien avec les dys : http://ww2.ac-poitiers.fr/ecoles/IMG/pdf/Les_DYS_une_presentation_v.D.pdf

Atelier de sensibilisation à l’art dramatique

De la mise en situation ludique (prétexte) à l’exploration dramatique

Intégration-français

Hier, c’était la Saint-Valentin et les enfants sont encore dans le thème de l’amour, donc je vais continuer avec le sentiment de l’amour.

            Mon intention sous-jacente est d’amener les enfants à anticiper la fin de l’histoire et de voir avec eux les sentiments qu’une personne peut ressentir dans diverses situations lorsqu’elle éprouve de l’amour pour quelqu’un (la famille, un ami(e), etc.).

Titre : Je suis fou de Vava

Niveau : Deuxième année

Matériel : L’album Je suis fou de Vava

Durée : 12 minutes de lecture et 8 minutes de jeu et de questionnement

Compétence transversale : Inventer des séquences dramatiques

Domaine général de formation : Santé et bien-être

Savoir essentiel : Langage dramatique : moyens corporels (geste et mouvement), moyens vocaux (sons liés à des actions, sons liés à des émotions et timbre de la voix)

Structure : improvisation spontanée (gestuelle et verbale)

Organisation du groupe : Les enfants sont placés en équipe de deux, soit une fille et un garçon et ils sont placés autour des pupitres.

Premier temps : préparation des apprentissages avec les élèves

            Je vais animer mon atelier après l’activité d’art dramatique. Ainsi, les enfants auront eu une introduction sur les sentiments que nous pouvons éprouver face à une autre personne. Je vais leur faire la lecture du livre que j’ai choisi, qui est « Je suis fou de Vava ». Cependant, je ne lirai pas la fin de l’histoire, car je veux que les enfants imaginent leur propre fin.

Deuxième temps : réalisation des apprentissages

Démarche de création

Inspiration

            Fantaisie : J’invite les enfants à devenir les personnages de l’histoire. Les garçons deviendront Vieux Os et les filles seront Vava. Ils vont pouvoir se mettre dans la peau des personnages. Je vais leur demander de se promener dans la classe en étant leur personnage et en agissant comme eux. Je vais dire aux garçons lorsque vous allez marcher et croiser Vava vous devez tomber sous son charme, fou d’amour pour elle, tout en démontrant de la gêne. Pour ce qui est des filles, lorsque vous allez croiser Vieux Os vous devez faire comme si vous ne l’aviez pas vu.

            Contenu réel : Pour cet atelier, je vais travailler avec les moyens corporels qui sont les gestes et les mouvements, car je veux que les enfants me représentent les sentiments que leur personnage peut démontrer. Également, je veux que les enfants travaillent les moyens vocaux pour inventer la fin de l’histoire et représenter les émotions. Pour terminer, je veux que les enfants utilisent l’improvisation spontanée, soit le gestuel et le verbal, pour inventer leur propre fin de l’histoire.

Élaboration 

           Je vais demander aux élèves de se fermer les yeux 2 minutes et je leur demanderai comment eux ils croient que l’histoire se termine. De façon individuelle, je leur demanderai si tu crois que Vava est folle d’amour envers Vieux Os ou non. Comment crois-tu que Vava va réagir face à Vieux Os? Comment crois-tu que l’histoire va se terminer? Maintenant, tu peux ouvrir les yeux, tu dois avec ton coéquipier faire la scène finale. N’oublie pas de nous montrer les sentiments et les gestes que les personnages font.

Mise en perspective

            Une équipe à la fois nous dira sa fin d’histoire, les gestes et les mouvements utilisés. Ainsi, nous allons pouvoir connaître comment chacun a imaginé sa propre fin d’histoire.

Troisième temps : intégration des apprentissages

            Pour terminer, les enfants devront nous dire comment ils se sont sentis durant l’atelier.

Les enfants vont pouvoir poser des questions aux autres équipes pour en connaître davantage. Je vais pouvoir leur demander : Étais-tu capable d’imaginer la fin de l’histoire? Comment t’es-tu senti dans ton personnage et peux-tu nous expliquer comment tu as exprimé le sentiment de l’amour?

Réinvestissement :

            Comme activité de réinvestissement, je vais pouvoir répéter un atelier semblable, avec une autre histoire et les enfants devront encore s’imaginer la fin de l’histoire.

RÉFÉRENCE BIBLIOGRAPHIQUE

Laferrière, D. (2006). Je suis fou de Vava, Édition : Bagnole